> 人物专访

巴别梦想家:奋斗在公益路上的前行者

分享到:
点击次数:1690 更新时间:2019年10月08日13:53:34 打印此页 关闭

璐瑶与巴别梦想家
     她是璐瑶,1983年出生于北京。2006年从北京理工大学电子工程系毕业之后,到英国留学深造。先后获得英国华威大学和杜伦大学管理和金融的硕士学位。

10年前,刚刚留学归国的璐瑶参加了共青团中央的西部计划,来到广西壮族自治区百色市田阳县,这个叫做巴别乡的地方支教。这个缺水、缺少耕地、交通闭塞的山乡,当时的人均年收入不足1400元,璐瑶的学生中,90%的孩子都是留守儿童。 

支教第一天,璐瑶给孩子们看自己大学的照片,孩子们问她:“老师,为什么这个地方是平的?”因为从未走出大山,孩子们甚至不能想象世界上有些地方是平的。

支教即将结束,一天清晨,璐瑶看到一群孩子蹲在树下吃早餐,那一瞬间,她联想到自己小时候经常看到的城市务工者蹲在工地吃饭的场景,她的眼泪开始止不住地流。璐瑶说:“我仿佛看到了他们十年后的样子。”

image003_meitu_8.jpg


那一刻,璐瑶突然意识到:“乡村教育的问题不是贫困,而是情感和信息的封闭。”这些身处大山的孩子们,他们的世界是封闭的,他们的想象力也是封闭的。

于是,十年来,璐瑶一直在试图探寻一种方式来回应、解决这个问题,为了找到这个答案,她坚持了十年。

2009年,璐瑶发起了”巴别梦想家”,用十年青春陪伴着一群大山里的孩子。这些巴别乡的孩子,他们相互陪伴、共同经历、一起长大。他们有共同价值观、有强烈的集体身份认同、有长期持续的共同实践、有文化传承和经验传递。璐瑶称之为实践共同体。

“巴别梦想家”所理解的社会化学习是使学习者浸泡在一种复杂的、多元的、真实的社会情境中,通过持续不断的体验和实践所发生的学习。”巴别梦想家”社会化学习的核心途径是参与式的营地活动,包含自我认知、艺术体验、社会实践等等。”巴别梦想家”的工作坊从主题选择,到设计、带领,到实施、评估,都由孩子们自主参与。

在梦想家中,有榜样、有同伴;有捐助人、有志愿者。在工作坊中,孩子们会服务乡村社区、体验城市生活、亲历打工者的一天、到集市上摆摊卖东西、在餐厅帮厨换得一餐饭、用镜头记录家乡老人的故事……孩子们和同伴、志愿者、捐助人、捐助人的孩子在同个小组,同吃同住同劳。

在这个过程中,孩子们会发现,原来你是这样想的、他是那样选择的、她的故事是那样、你的职业是做这个……那么,“我”是谁?我想成为什么样的人?这个思考是在“浸泡”在社会情境的过程中,自然而然发生的。

在长期陪伴和支持的过程中,梦想家模拟了一个边缘的、封闭的孩子参与和融入社会的全过程。因此,当这些孩子们长大成人,真正走出大山、走入社会,他们是开放的、自信的、适应的、有责任感的。

“巴别梦想家”相信,教育的客体不是孩子,而是环境。璐瑶认为,教育不应关注一个人学到了什么,而应关注一个人通过学习成为了什么样的人。而一个人如何学习、学习什么,是他对自己社会身份的认识的投影。因此,”巴别梦想家”从推动每一个孩子在这个共同体中从观察者、到边缘性参与者、到充分参与者、到贡献者的身份转变的角度,来实现封闭个体向开放、适应和有社会责任感转变。

巴别梦想家与她的梦想实现者

首先,梦想家用10年陪伴了92个孩子,他们中的43个已经成人,其中41个在读大学(含大专)。2015年,梦想家的孩子是巴别乡30年来第一个考到北京读大学的孩子。“与我同村的小伙伴们早在初中就辍学去广东打工了。如果没有梦想家这么多年的陪伴和支持,我真的不知道自己现在会在那里,在做什么”。从那以后,梦想家每年都有孩子到北京读书,而全乡的孩子都知道“我以后也有机会到北京读大学。”这是被资助的孩子的真实诉说。 

QQ浏览器截图20191008192049_meitu_1.jpg


在广西壮族自治区民政厅的支持下,”巴别梦想家”于2016年登记为“广西梦想家乡村贫困青少年关爱中心”,成为一个的省级公益组织。在理事会中,除了璐瑶,都是年满十八周岁的孩子们,他们是通过公开竞选和梦想家全体成员公投成为机构理事的。正是他们在管理着这个机构,负责着机构的统筹、财务、外联、传播等工作。他们在过去的3年里,动员了600名大学生志愿者,服务了超过10000个故乡的孩子。他们独立地发起和设计工作坊,独立统筹多样的乡村阅读活动;他们还回到母校,为老师做教育创新培训。

梦想家和她的支持者

   “'巴别梦想家'所取得的一切成就,都离不开政府、社会、捐助人、志愿者等等,所有人的帮助和支持”,璐瑶满怀深情地说。十年来,作为一个“外来人”,深耕在田阳县的基层教育领域,起初并不容易。是因为有田阳县委县政府在各个方面予以关注和支持,梦想家的合法性和公信力才渐渐得到确立。在田阳县教育局的力推下,”巴别梦想家”在田阳县筹建了两所儿童友好阅读空间,并在全县开展教师教育创新工作坊,与教育局合力推广阅读和教育创新。在田阳县本地媒体的传播和倡导下,”巴别梦想家”的理念和工作方法,才得以广为流传。


image009_meitu_9.jpg

十年奠定的价值体系,两年积累的行动经验,使得梦想家们对未来有了高度共识的愿景和战略规划。在推动共同体裂变的同时,梦想家也在开展参与式行动研究,探索这样的改变如何能发生得更多、更深;梦想家也迁移共同体培育经验到教师群体,长期持续地陪伴和支持乡村教师的个人成长和教育创新实践;梦想家通过故事和案例进行传播和社会倡导;梦想家还希望通过建立乡村教育博物馆和区域性的教育创新中心,实现规模化并推动本地教育创新的变革。

璐瑶说,在很长一段时间里,她认为"巴别梦想家”是她的,因为她是发起人。后来她觉得,"巴别梦想家”是梦想家的孩子们的。而现在她认为,"巴别梦想家”是全社会的。(梅朕杰)

上一条:李云迪荣获波兰文化勋章金质奖章 助中波文化交流 下一条:2019中国互联网+产业创新合作发展论坛在北京召开
  • 发表评论
  • 查看评论
文明上网理性发言,请遵守评论服务协议。
首页 上一页 下一页 尾页